研究的学术课程

学校领导

在学校领导科学(MS)的硕士

  • 制定行政和人际交往能力
  • 成为校长,副校长,院长,项目总监,学区管理员
  • 个性化的实习

« 看到所有的度

 
学校领导 at Marywood

这一计划的目的是提供机会为在教育实践和未来领导者所需的管理和人际交往能力的发展。该方案是建立在假设的公立和非公立学校的环境是独一无二的。出于这个原因,课程和其它学习经历在公众和那些非公开的思想和实践的原则,进行了深入的接地。实习是因材施教,根据需要和学区和学生参与的兴趣。教育领导委员会的组成(HELOC)标准支持的课程和实习。

更多关于这个学位


艾米paciej-伍德拉夫博士
助理教授,高等教育管理

塔米B.H。布朗博士
副教授,硕士研究生读程序和ESL课程
这仅仅是我们的教育教员的样本 - 一饱眼福!

麦高恩的中心研究生和专业的研究包括,以支持其研究生培养任务的范围广泛的教学,临床和科研设备。该设施包括教室,为学生优秀的资源,包括埃里森机,层压机和计算机设备多媒体实验室的简历。

该计划的毕业生受到教育的宾夕法尼亚部门批准的主要认证和其他管理职位,包括在充分准备:

  • 副校长
  • 所长
  • 项目总监
  • 学区管理员

研究生入学要求

  • 学士学位从地区认证的学院或大学学位
  • “B”的平均或证实在本科学习潜力的毕业作品
  • 填妥的申请
  • 文章
  • 官方的,密封的成绩单
  • 推荐的两个或三个字母

找到你的辅导员

理学硕士在校领导

30个学时

在学校领导的项目包括30个学时低居住毕业工作,24小时主要领导学院的参与。该学院提供了一个定向的玛丽伍德校园,四校园强大的学习经历(普莱斯),并总结网络经验。该课程分为三类:核心课程,旨在使学生的研究,组织动态,并在学校的多元文化问题的理解9个学时;在浓度为15小时学期的课程,提供管理的认识,在教育,课程规划,监督和指令,法律,财务评价当前的问题,并在学校环境中实习,并在选修课3学期小时。

该计划的总体目标是开发学校校长是谁,动机是扎实的研究和应用学科的最佳实践,以它们作为主要角色以服务儿童,家庭,教师和社区。重要的程序组件是运用伦理道德,真实,和基于标准的方法建立和其中学区,学校领导和导师的长期关系的维护,以及专注于候选人的员工成长。实习是因材施教,根据需要和学区和考生的利益。教育领导委员会的组成(HELOC)级建设标准支持的课程和实习。

在附记最初与教育系主任面试或指定的教员和课程的成功完成后,研究生必须完成导师教师的指导下,一个专业的贡献,并给予专业贡献的公开演讲。对符合条件的是宾夕法尼亚州的认证,考生必须完成国家检测要求,并提供三(3)年定义为“教育的设置,专业经验的相关专业经验完成的首席学校管理员的验证是关系到教学过程“。

我。职业教育和核心课程

9学分

EDUC 501 研究理论
3
COUN 532 在咨询多文化问题
3
EDUC 605 教育机构的理论
3
EDUC 555 专业的贡献
0

II。浓度

18小时学期

* EDUC 545 对于学校领导的管理理论
3
* EDUC 547 课程规划学校
3
* EDUC 548 监督和指导的评价
3
* EDUC 549 法律和学校
3
* EDUC 551 学校的财务状况
3
* EDUC 593 行政实习
3

III。选修课

3学期小时

这一计划已为授予认证为PK-12主要批准教育的宾夕法尼亚部门。

在学校领导*认证计划 - 寻求在宾夕法尼亚州,谁不希望收到科学学位的主人联合体PK-12主要证书者,可仅通过采取与学位课程中列出标有星号的课程这样做。也是一个最初的面试是必需的。

教育的宾夕法尼亚部门要求的标准是满足一定验收之前到证书或学位课程。该计划完成后,才有资格申请认证,考生必须通过经验的学校领导执照评估测试(使用SLS实践公告注册),并有三年的时间在学校认证设置。

注意:讨论了这部分需求的程序如有变化基于由教育宾夕法尼亚部门制定的准则。